中小學(xué)心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的根本保障。各級(jí)學(xué)校堅(jiān)持樹(shù)立科學(xué)育人觀，把心理健康教育作為立德樹(shù)人的重要載體，發(fā)揮心理健康教育的綜合育人功能，推進(jìn)心理健康教育，深化心理健康教育機(jī)制、師資、科研、課堂、模式建設(shè)、塑造師生健康心理，為師生幸福人生奠基，形成各級(jí)協(xié)調(diào)、全員、全程、全方位心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，逐步走上可持續(xù)的科學(xué)教育觀。

一、頂層設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃，全面開(kāi)展心理健康教育實(shí)踐。

中小學(xué)心理健康教育要找準(zhǔn)立足點(diǎn)，明確工作思路。面向全體師生，關(guān)注心理發(fā)展。重視學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和潛能的發(fā)揮，關(guān)注教師幸福感的獲得和提升，強(qiáng)調(diào)學(xué)校良好心理支持環(huán)境的營(yíng)造。廣大學(xué)校以心理健康為導(dǎo)向，多維調(diào)動(dòng)師生發(fā)展主動(dòng)性，促進(jìn)師生全面發(fā)展。

這就要求心理健康教育的推進(jìn)要有，頂層設(shè)計(jì)、整體規(guī)劃和布局。從頂層設(shè)計(jì)、建章管理、行動(dòng)指導(dǎo)等方面多管齊下，全面推進(jìn)心理健康教育工作的科學(xué)發(fā)展。

建立由區(qū)教委主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，行政科室、教研科研、督導(dǎo)培訓(xùn)等多部門(mén)參與的心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，全面統(tǒng)籌、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、管理全區(qū)域的心理健康工作。建立區(qū)域心理健康教育指導(dǎo)中心，探索師生心理健康品質(zhì)培養(yǎng)的策略。各級(jí)學(xué)校要成立心理健康教育工作小組，全面推進(jìn)心理健康教育的開(kāi)展，營(yíng)造幸福校園文化氛圍。

心理咨詢(xún)室功能區(qū)規(guī)劃圖

不斷完善心理健康教育制度的制度建設(shè)，制定心理健康教育的實(shí)施意見(jiàn)、行動(dòng)計(jì)劃等文件，以構(gòu)建心理健康教育內(nèi)容體系、操作體系和評(píng)價(jià)體系為目標(biāo)，明確將面向全體師生、全面開(kāi)發(fā)心理潛能、提高綜合心理素質(zhì)的心理健康教育作為心理工作的重要方向，從指導(dǎo)思想、原則、任務(wù)、保障、措施等方面提出行動(dòng)任務(wù)，推進(jìn)心理健康教育的開(kāi)展。另外，也可開(kāi)展心理健康教育的視察和督導(dǎo)，制定心理健康教育評(píng)估指標(biāo)。

逐步形成學(xué)校心理輔導(dǎo)室、區(qū)域心理中心、院校所等社會(huì)機(jī)會(huì)三維聯(lián)動(dòng)的服務(wù)體系，把中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)提上重要工作日程，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室的全面覆蓋。加大經(jīng)費(fèi)投入，購(gòu)置新型和專(zhuān)業(yè)的心理設(shè)備，實(shí)現(xiàn)學(xué)校心理設(shè)備的二次升級(jí)，使心理咨詢(xún)室符合學(xué)生多元智能、心理品質(zhì)發(fā)展的需要。抓緊區(qū)域心理中心建設(shè)和應(yīng)用，規(guī)劃合理空間區(qū)域，分別推進(jìn)青少年心理健康中心建設(shè)、心理咨詢(xún)室建設(shè)，細(xì)化檔案管理、預(yù)約接待、活動(dòng)實(shí)施等多項(xiàng)活動(dòng)細(xì)則，開(kāi)展公益性的心理熱線、心理體驗(yàn)，心理訓(xùn)練，多元智能評(píng)估、生涯指導(dǎo)、社區(qū)宣傳等全方位心理服務(wù)，以實(shí)體形式發(fā)揮預(yù)防性和發(fā)展性功能。

心理咨詢(xún)室建設(shè)設(shè)計(jì)全景圖

二、培訓(xùn)與科研雙驅(qū)動(dòng)，推動(dòng)心理健康教育的實(shí)施

學(xué)生良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng)，需要在教育的全過(guò)程中達(dá)成，強(qiáng)調(diào)教師的全員參與。打造以專(zhuān)兼職心理教師為第一梯隊(duì)、志愿者為第二梯隊(duì)、班主任為第三梯隊(duì)、學(xué)科教師共參與、科研院所為支持梯隊(duì)的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，全面普及心理健康教育理念和方法。

實(shí)施全體教師的心理健康教育通識(shí)性培訓(xùn)，涵蓋心理健康教育的理念與應(yīng)用、教師自我調(diào)節(jié)、教師品質(zhì)的提升等內(nèi)容，提高教師的心理自助和助人能力。

探索不同背景下教師的心理素養(yǎng)提升的內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)校研究積極品質(zhì)、心理潛能、職業(yè)幸福等系列化的教育方案，具體內(nèi)容包括目標(biāo)管理、情緒管理、人際溝通、讀懂學(xué)生、心理技術(shù)、自我效能、沉沁體驗(yàn)、主觀幸福感、職業(yè)規(guī)劃等，通過(guò)理念引領(lǐng)、活動(dòng)體驗(yàn)，滿(mǎn)足教師不同發(fā)展階段的心理需求，促進(jìn)教師自身的心理成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

三、開(kāi)發(fā)系列課程，完善心理健康教育課程體系

心理健康教育強(qiáng)調(diào)全方位滲透，這在很大程度上依賴(lài)合理的課程體系和課程載體。構(gòu)建心理健康教育課程體系，本著“立足學(xué)生需求、培養(yǎng)健全心理品質(zhì)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)勢(shì)”的思路，在認(rèn)知自我，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，人際交往、情緒調(diào)適、生活社會(huì)適應(yīng)等心理健康教育課程內(nèi)容基礎(chǔ)上，更突出認(rèn)知、情緒、交往、意志層面心理品質(zhì)的培養(yǎng)和潛能開(kāi)發(fā)，形成維護(hù)健康、促進(jìn)發(fā)展、挖掘潛能、結(jié)合的三元課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系。

充實(shí)細(xì)化心理健康教育內(nèi)容，形成以幼兒園、中小學(xué)、互相銜接的心理健康教育內(nèi)容體系。在幼兒園階段，培養(yǎng)幼兒面對(duì)生活問(wèn)題、解決交往困難的的初步能力。在小學(xué)階段，培養(yǎng)友善、感恩、自信等心理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、情緒智力，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。在中學(xué)階段，滿(mǎn)足學(xué)生在青春期教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、人生規(guī)劃等方面的需求，借助主題班會(huì)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)生涯規(guī)劃、自主選擇、抗挫力、自控力、堅(jiān)毅等積極向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生自我優(yōu)勢(shì)、多元智能、領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生健康心理品質(zhì)的形成和養(yǎng)成。

從實(shí)踐角度將學(xué)生心理品質(zhì)的發(fā)展性課程劃分為積極的認(rèn)知品質(zhì)、積極的情緒品質(zhì)、積極的交往品質(zhì)、積極的意志品質(zhì)等四個(gè)部分，全面培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)觀、好奇、批判性思維、幸福、希望、感恩、友善、欣賞、寬容、勇氣、堅(jiān)毅、自控、心理韌性等心理品質(zhì)。

心悅靈部分榮譽(yù)資質(zhì)

四、打造細(xì)心理數(shù)據(jù)庫(kù)自助評(píng)估系統(tǒng)，助理師生心理優(yōu)勢(shì)發(fā)展。

心理數(shù)據(jù)庫(kù)是心理健康教育信息化的重要體現(xiàn)，一方面能為師生提供自助式的評(píng)估服務(wù)，另一方面也能形成師生心理檔案，為心理健康教育的整體化開(kāi)展提供參考。

五、拓寬教育途徑，促進(jìn)心理健康教育的全面滲透

心理健康教育，提倡全方位、全面滲透的實(shí)施途徑。針對(duì)青春期、入學(xué)年紀(jì)、畢業(yè)年級(jí)等學(xué)生群體，開(kāi)展心理健康預(yù)防性、發(fā)展性教育。針對(duì)個(gè)別師生的需求，開(kāi)發(fā)針對(duì)性的學(xué)生自控力、注意力等訓(xùn)練方案，為每位師生的心理健康發(fā)展保駕護(hù)航。學(xué)校應(yīng)將心理健康教育滲透到具體的心理輔導(dǎo)室建設(shè)，心理咨詢(xún)室建設(shè)的軟硬件環(huán)境建設(shè)中，優(yōu)化師生的心理感受。

六、融合家庭社會(huì)資源，形成心理健康教育合力

通過(guò)學(xué)校、家庭合作，拓寬家庭教育資源，創(chuàng)建以學(xué)校為主導(dǎo)、以家庭參與、社會(huì)配合的工作網(wǎng)絡(luò)，凝聚心理健康教育力量，構(gòu)建內(nèi)容多元化、形式多樣化、的心理健康教育服務(wù)體系，提升育人質(zhì)量。

附：

問(wèn)：學(xué)校心理咨詢(xún)室包含的哪些心理功能室？

答：根據(jù)國(guó)家政策文件《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神要求，各級(jí)學(xué)校需根據(jù)滿(mǎn)足需要、具有成效的普及本學(xué)校心理咨詢(xún)室建設(shè)，具備：心理測(cè)評(píng)、心理放松、心理宣泄、心理疏導(dǎo)、團(tuán)體活動(dòng)、心理閱覽、個(gè)體咨詢(xún)等心理功能區(qū)。

更多詳情咨詢(xún)：17866607923（微信同號(hào)）

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