近幾年《教育規(guī)劃綱要》和《國務院辦公廳轉發(fā)教育部等部門關于進一步加快特殊教育事業(yè)發(fā)展的意見的通知》均指出，“注重學生的潛能開發(fā)和缺陷補償，培養(yǎng)殘疾學生樂觀面對人生，全面融入社會的意識和自尊、自信、自立、自強精神”。而使用相關的心理輔導設備配合必定是最佳選擇。

與普通兒童不同，特殊需要兒童由于自身的殘障或者其他方面的特殊需要，在求學和參與社會生活的過程中可能面臨更多的挫折和阻礙。這嚴重影響了特殊需要兒童及其整個家庭的生活質量和幸福感。對于特殊需要兒童自身來說，心理健康往往比學業(yè)發(fā)展、技能進步更加重要，心理健康是其融入主流社會、實現潛能發(fā)展的重要前提。

總的來說殘疾兒童在生活和求學道路上以及在社會生存中都承擔著比正常人更重的生活壓力、心理壓力，但是拋除殘疾兒童自身身體殘疾外，殘疾兒童比正常兒童更加需要心理健康教育，而對于殘疾兒童的心理健康教育卻因為諸多原因沒起到應有的效果。

在此，心悅靈推薦心理沙盤游戲，這款心理設備重點是發(fā)揮孩子的主動性，讓孩子主動參與到游戲其中，這樣孩子通過沙具、沙子中所呈現的最終意象意象就是其內心真實情感世界的反映，通過對所呈現的沙盤意象的解讀，可以深入孩子的內心世界，從而發(fā)現問題癥結所在，才能進行有效的適時疏導。

而心理沙盤除了可以起到發(fā)現問題的作用，通過沙具意象的勾畫鍛煉孩子的統籌能力以及培養(yǎng)孩子的想象力，最主要的還是通過對內心情感世界的具象化，可以使孩子在游戲中不知不覺的實現心理自愈，而且心理沙盤也是很多具有溝通障礙、社交障礙的孩子表達自己內心、溝通外部世界的橋梁，能夠不斷增強孩子的自信心。

心理沙盤憑借著能充分發(fā)揮參與者的主動性，來實現心理自愈的特殊方式，目前已經成為親子心理療法、情感療法等的心理治愈方式最主要的應用心理設備，被醫(yī)院、軍隊、學校、幼兒園、企業(yè)廣泛運用。

而與之相關的積極心理健康教育配合相關的心理咨詢設備的應用可以進一步提高特殊需要兒童心理健康教育的質量，促進我國積極心理健康教育在各個教育領域的全面開展，最終實現“立德樹人”這一教育的根本任務。