《指導綱要》對心理健康教育的途徑和方法做了如下規(guī)定：

學校應將心理健康教育始終貫穿于教育教學全過程。全體教師都應自覺地在各學科教學中遵循心理健康教育的規(guī)律,、將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學活動中。要注重發(fā)揮教師人格魅力和為人師表的作用,建立起民主、平等、相互尊重的師生關系,要將心理健康教育與班主任工作、班團隊活動、校園文體活動、社會實踐活動等有機結合,充分利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術手段,多種途徑開展心理健康教氜。

開展心理健康專題教育。專題教育可利用地方課程或學校課程開設心理健康教育課。心理健康教育課應以活動為主,可以采取多種形式,包括團體輔導、心理訓練、問題辨析、情境設計、角色扮演、游戲輔導、心理情景劇、專題講座等。心理健康教育要防止學科化的傾向,避免將其作為心理學知識的普及和心理學理論的教育,要注重引導學生心理、人格積極健康發(fā)展,最大限度地預防學生發(fā)展過程中可能出現(xiàn)的心理行為問題。

建立心理輔導室。心理輔導室是心理健康教育教師開展個別輔導和團體輔導,指導幫助學生解決在學習、生活和成長中出現(xiàn)的問題,排解心理困擾的專門場所,是學校開展心理健康教育的重要陣地。在心理輔導過程中,教師要樹立危機干預意識,對個別有嚴重心理疾病的學生,能夠及時識別并轉介到相關心理診治部門。教育部將對心理輔導室建設的基本標準和規(guī)范做出統(tǒng)一規(guī)定。心理輔導是一項科學性、專業(yè)性很強的工作,心理健康教育教師應遵循心理發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律,向學生提供發(fā)展性心理輔導和幫助。開展心理輔導必須遵守職業(yè)倫理規(guī)范,在學生知情自愿的基礎上進行,嚴格遵循保密原則,保護學生隱私,謹慎使用心理測試量表或其他測試手段,不能強迫學生接受心理測試,禁止使用可能損害學生心理健康的儀器,要防止心理健康教育醫(yī)學化的傾向。

密切聯(lián)系家長共同實施心理健康教育。學校要幫助家長樹立正確的教育觀念,了解和掌握孩子成長的特點、規(guī)律以及心理健康教育的方法,加強親子溝通,注重自身良好心理素質的養(yǎng)成,以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。同時,學校要為家長提供促進孩子發(fā)展的指導意見,協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。

充分利用校外教育資源開展心理健康教育。學校要加強與基層群眾性自治組織、企事業(yè)單位、社會團體、公共文化機構、街道社區(qū)以及青少年校外活動場所等的聯(lián)系和合作,組織開展各種有益于中小學生身心健康的文體娛樂活動和心理素質拓展活動,拓寬心理健康教育的途徑。

《指導綱要》所介紹的心理健康教育的途徑和方法在許多地方體現(xiàn)了心理健康教育的核心思想和實質精神,比如“全員參與,全面滲透,全程跟蹤”,也為心理健康教育提供了啟示。

 附：心理咨詢室建設規(guī)劃中相關心理功能室建設規(guī)劃設計圖：

心理沙盤室

團體活動室

心理宣泄室

心理疏導中心

心理放松室

心理測評室

心理咨詢室建設規(guī)劃示意圖（點擊圖片自動跳轉）

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